69. Explicar i practicar la descripció, utilitzant Duplik

Descripció de l’experiència

1ª sessió: explico les característiques lingüístiques i estructurals dels textos descriptius, analitzant diversos exemples en diferents tipus textuals.

2ª sessió: comencem la classe explicant les normes de Duplik i jugant en diferents grups diverses rondes. A cada grup, rotant per torn, hi ha una persona encarregada d'”analitzar” les descripcions, veient si contenen els elements explicats a la sessió anterior (adjectius qualificatius o relacionals, verbs en present o en pretèrit imperfet, comparacions, ordre predeterminat, connectors…). Per fer-ho, es poden ajudar d’una taula d’observació que han elaborat prèviament en grup. Al terminar diverses rondes, posem en comú, primer al mateix grup, i després al grup classe, quines característiques apareixien més freqüentment. Utilitzem el joc complet, excepte la “característica doble”, ja que no tenim daus per a tots els grups. Perquè ens arribi amb un exemplar del joc per a tota la classe, dividim les targetes entre els diferents grups, i utilitzem un comptador de temps a un telèfon per equip, en comptes del rellotge de sorra. Tenim talls de paper plàstic vermell suficients.

3ª sessió: anàlisi d’una descripció literària. Pràctica de l’escriptura de textos descriptius, triant en grup una de les il·lustracions de Duplik. S’escriu individualment i es comparteix amb el grup de joc.

4ª sessió: comparació entre les característiques de les descripcions orals i la descripció escrita. Si dóna temps, es torna a jugar en grups, però aquesta vegada hi ha consignes del tipus “descriu utilitzant comparacions”, “empra els verbs en pretèrit imperfet” o “utilitza una metàfora B de A”… (Les consignes les diu la professora en veu alta. Tinc pendent fer targetes plastificades amb les possibles consignes per a que es reparteixin i descobreixin a cada grup).

Objectius assolits

• Refermar el coneixement sobre els elements dels textos descriptius.
• Augmentar la motivació cap a l’anàlisi i l’escriptura de textos descriptius.
• Detectar dificultats en el reconeixement de certes característiques lingüístiques.
• Fomentar el treball en equip, compatible amb una competitivitat sana.
• Exposar formes de lleure alternatiu i saludables (una majoria aclaparadora de l’alumnat no juga a jocs de taula en el seu temps de lleure, i els va agradar!).
• Recuperar el plaer de dibuixar (em va sorprendre la vergonya que els donava que la resta veiés els seus dibuixos).
• Jugar.

Consells i/o recomanacions

Estic pensat que l’experiència es pot millora elaborant la taula d’observació conjuntament. Aquest aspecte va funcionar millor o pitjor depenent de com haguessin elaborat la taula (o de si ja es sabien bé les característiques).

També recomano fer èmfasi en què no és un concurs de dibuix. Les dues primeres rondes van funcionar pitjor perquè intentaven dibuixar molt bé, perquè els hi feia vergonya que es veiessin els seus dibuixos.

Jocs utilitzats

Duplik