Descripció de l’experiència Aquesta sessió es va fer amb una classe de primer any d’infantil (3/4 anys). La classe es va dividir en 4 grups de 6 alumnes que anaven rotant per l’espai habilitat per al joc cada 20 minuts. De tots els jocs inclosos a Mi primer tesoro de juegos juguem a “A los pastos listos ya”. Tot i
Descripció de l’experiència Aquesta proposta es va fer amb un grup de 3 anys, mitjançant grups de 5 alumnes que cada 15 minuts anaven rotant en una aula diferent de l’ordinària. La resta del grup es quedava amb una professora de suport a l’aula ordinària. El joc va requerir dels recursos següents: Monstre del joc Tragatoy. Full amb fotografies i
Descripció de l’experiència La proposta presentada adapta la mecànica i el funcionament del joc Lince per oferir una experiència més propera i quotidiana als alumnes de primer curs d’infantil. A causa de l’escàs nivell de vocabulari que permeti jugar al joc base, en lloc dels taulers amb imatges del joc vaig fer taulers amb les fotografies i els noms dels
Descripció de l’experiència Dinàmica de la 1ª sessió En gran grup, llegim les instruccions (directament a la pantalla) i anem comentant tot el què vagi sorgint: dinàmica del joc, accions a fer en cada torn, casuística de les diferents combinacions de daus, significat de cada carta… → Comprensió escrita Per aprofundir en el coneixement de la dinàmica del joc, reforcem
Descripció de l’experiència Aquesta proposta va ser realitzada tant en una aula de 3 anys com en una altra de 4 anys (amb una variant explicada), amb l’objectiu de reforçar el vincle grupal i la identificació de números (especialment en el grup de 3). Per fer-ho vaig fer diverses targetes de l’1 al 6 amb una mosca a la part
Descripció de l’experiència Aquesta sessió es va fer amb grups de 6 alumnes de 3 anys que anaven sortint de l’aula fins a arribar a l’espai on es duria a terme la partida i ja estava preparat el joc (es van fer servir aproximadament 20 nenúfars). L’objectiu de la proposta era reforçar el vocabulari relacionat amb colors i números en
