77. Tarda de jocs per a millorar l’atenció

Descripció de l’experiència Des de principis de curs cada setmana -si és possible!- fem una tarda de jocs, en la qual treballem continguts curriculars, habilitats socials, capacitat d’atenció… Els jocs els troben en el mercat –Alto voltaje, Virus!, Math dice Jr…-. El grup-classe de 26 es divideix en 7 grups a l’atzar que van rodant cada dia en un joc

76. Código Secreto (13+4)x9÷3

Descripció de l’experiència Aprofitant que vaig haver de fer una substitució a una classe de matemàtiques a on m’havien demanat treballar el càlcul mental, vaig decidir fer-ho d’una forma una mica més divertida. Així, vaig agafar les mecàniques del joc Código Secreto 13+4 i les vaig aplicar a un model més gran a la pissarra. Abans de començar, al migdia vaig

75. Time’s up. Afermant conceptes

Descripció de l’experiència L’objectiu del joc és encertar més conceptes que l’equip contrari durant les tres rondes del joc. La primera ronda és definició lliure, la segona tipus Password i la tercera amb mímica. Els dos equips, de 2 o 3 jugadors, seuen intercalats. El joc comença amb un jugador amb totes les targetes i ha de definir els conceptes que

74. Dòmino de la semàntica

Descripció de l’experiència Per consolidar els continguts de semàntica (sinonímia, antonímia, polisèmia, etc), l’alumnat construeix en grups de quatre o cinc persones el seu propi dòmino amb exemples de cada fenonem. 1ª,2ª i 3ª sessió: Explicació i exercicis sobre els sis conceptes semàntics escollits (sinonímia, antonímia, polisèmia, homonímia, hiperonímia i camp semàntic). 4ª sessió: Explicació del treball en grup i

73. Time’s Up a Oratòria

Descripció de l’experiència Hem dissenyat i realitzat un joc de cartes basant-nos en la mecànica de Time’s Up per jugar a classe d’Oratòria. Utilitzem la plataforma Google Classroom per repartir a cada alumne una carta tipus i a cada equip un tipus de carta: emocions, esports, personatges… Podrien incorporar-se camps específics del vocabulari que s’hagi de treballar per millorar la