320. Más allá del dibujo…

Descripción de la experiencia

En este proyecto se ha intentado trabajar la creatividad y la imaginación vinculando Educación Visual y Plástica y Lengua Catalana utilitzando las cartas del juego Dixit. 

1) Sesión 1: Jugar + Pensar + Iniciar dibujo a lápiz 

Comenzamos la primera sesión con el juego, presentándolo y preguntando quién lo conoce. Esta vez se juega diferente: de manera cooperativa por mesas con el objetivo de encontrar una palabra en común entre las cartas repartidas. Es decir, cada alumno tiene una carta y entre todas las de la mesa tienen que buscar una palabra que pueda definirlas todas. El objetivo del docente es que hagan una observación activa de las ilustraciones y que puedan encontrar algo que puedan relacionar con las otras cartas, ya sea una forma, un color, un sentimiento, un personaje, un elemento…

IMPORTANTE: dejar claro a los alumnos que no tienen que hacer una historia con las cartas, relacionarlas así no sería válido. En el segundo turno se reparten cartas de nuevo, pero esta vez tendrán que encontrar dos elementos en común, y así vamos aumentando el nivel tantas rondas como sea necesario.

La segunda parte de la sesión es explicarles el reto que tendrán que superar: cada alumno recibirá una carta aleatoria y tendrán que ponerla en el centro de una hoja y reseguirla. Después tendrán que pensar cómo continuaría el dibujo, se pueden flipar todo lo que quieran siempre que cumplan los siguientes objetivos artísticos que servirán para ver si han cumplido la tarea:

• Continuar la ilustración de la carta.
• Integrar los colores bien y con lógica.
• El papel tiene que quedar TODO dibujado y pintado excepto la parte central, que tendrá que quedar vacío y donde tiene que encajar la carta. 

IMPORTANTE: el maestro tienen que hacer una selección de las cartas, descartando aquellas que sean difíciles, para así facilitar el objetivo de la actividad. Así que sólo repartiremos aquellas donde la ilustración de la carta tenga una fácil continuidad y que el color no sea muy complicado de encontrar.

Consejos para la sesión 1:

• Como que cada carta es diferente y no hay posibilidad de copiarse, es oportuno mostrar un ejemplo (a ser posible hecho por el maestro) de lo que se espera y puede explicar cómo lo ha hecho para superar el reto. Esto va muy bien para los alumnos con más dificultades o NESE. 
•  El maestro tendría que acompañar la actividad con preguntas retóricas que les haga observar bien su carta:  ¿dónde se sitúa la carta? El personaje que sale, ¿está solo? ¿Va o viene de algún sitio? ¿Ha pasado alguna cosa? ¿Cómo se siente y por qué?… 

2) Sesión 2-3: Acabar el dibujo 

Las siguientes sesiones dependerán del ritmo de la clase y de cada alumno. Recordar qué se ha hecho, objetivos y seguir con el reto. El material es únicamente lápiz, goma y colores de madera. Se dan técnicas de dibujo y de color, como por ejemplo fijarse en los colores de la carta, cómo hacer mezclas con los lápices, remarcar más fuerte los bordes…

IMPORTANTE: Aprovechamos esta sesión para explicar que el resultado final será, por un lado, el dibujo con el espacio en blanco y, por otra, una fotografía del dibujo con la carta, ya que las cartas deben volver a la caja del juego. 

Consejos para las sesiones 2 y 3: 

• Pintar todo un A4 suele ser cansado si no  están acostumbrados, pero es esencial pintarlo bien para integrar la carta y su dibujo. Este hecho puede ayudar a motivar explicando que si se esfuerzan, conseguirán «esconder» la carta en su dibujo. Los plastidecors pueden ayudar a integrar mejor los colores de madera. 
• Es posible que haya alumnos que acaben antes, se les puede ofrecer un nuevo reto, jugar al juego Dixit, o lo que se crea conveniente.

Objetivos conseguidos

• Fomentar la observación activa e identificar características entre cartas. 
• Cooperar para encontrar elementos en común a través del diálogo.
• Mejorar la imaginación a través de un estímulo visual. 
• Trabajar la creatividad y disfrutar del proceso creativo. 
• Utilizar técnicas del color y la línea para continuar e integrar la carta y el dibujo.
• Estimular la competencia escrita.
• Incidir en la escucha activa mediante la lectura de frases.
• Respetar el proceso creativo y el resultado de los compañeros.

Consejos y/o recomendaciones

Entre los consejos que he ido explicando, remarco el de hacer una selección de las cartas: vigilar con las cartas oscuras, las que no tienen una línea de tierra que les pueda guiar y con las que tienen un solo elemento en el medio. Las difíciles de ilustrar, las utilicé para el juego inicial, porque así eran diferentes de las de la tarea y también las utilizábamos. Si el curso es de dos líneas, recomiendo tener un paquete de cartas para cada clase.

• Es importante que antes de dibujar piensen y observen bien la carta. 
• Tener soporte visual con el ejemplo del objetivo que tienen que conseguir, ayuda mucho. 
• Recomiendo haber hecho otras actividades de creación/creatividad antes.
• Recordar la direccionalidad del trazo para hacer una creación más pulida.
• Aunque la repartición de cartas seleccionadas es aleatoria, se pueden dar las más fáciles a los alumnos con más dificultades. 
• Es importante que el maestro sea constante con las fotos. 
• Dar valor a tratar bien la carta, ya que debe volver al juego. Recogerla al acabar cada sesión. 

Mejoras y otras posibilidades

• Los colores de madera tienen muchas posibilidades, no lo haría con rotulador, pero sí que daría opción de coger plastidecors para las superficies más grandes.
• No lo hicimos por falta de tiempo, pero la idea era hacer una segunda parte del juego, donde los de la otra clase tuviesen que jugar a relacionar frase-dibujo-carta. 
• También se puede hacer una extensión en Lengua y a partir de la frase de un compañero o la propia, buscar la manera de integrarla en una historia más larga, mirando qué iría antes, cómo comenzaría, y cómo acabaría la historia.
• Se puede adaptar haciendo, en lugar de una frase, un cuento, una descripción… también se puede trabajar en lengua castellana o inglesa. 

Juegos utilizados

Dixit