63. Happy Salmon en Filosofía – Catàleg d'Experiències Lúdiques

Descripción de la experiencia

He trabajado este juego en dos ocasiones dentro de la asignatura de Filosofía de 4º de la ESO: el primer día de clase y luego dentro de la Unidad «Individuo, socialización y cultura».

1. Inicio del curso

Trabajo diversos juegos de mesa en Filosofía de 4º de la ESO y para poder explicar a mis alumnos cómo tenía planteada la asignatura, el primer día de clase jugamos al Happy Salmon. Filosofía es una optativa que escogen, y por tanto, no se conocen mucho entre ellos. Así pues, los agrupé en grupos, expliqué las normas y una vez hicieron 3-4 partidas abrimos un debate. Los alumnos compartieron cómo se habían sentido jugando y esto me sirvió para explicar qué era el ABJ (Aprendizaje basado en Juegos) y como lo utilizaríamos en clase. Salieron conceptos como: comunicación, habilidades sociales, imaginación, creatividad, aprendizaje, emociones, comprensión, motivación, socialización, competitividad, atención, diversión, trabajo en equipo, etc. Conceptos que a lo largo del curso iríamos trabajando a partir de contenidos teóricos de la asignatura de Filosofía y de diversos juegos.

2. Unidad » Individuo, socialización y cultura»

En esta unidad trabajamos conceptos como qué es un individuo, qué es la cultura, la civilización, el sistema de posiciones, roles y estatus, los tipos de sociedades, la convivencia entre grupos culturales distintos, etc. Un apartado importante de la unidad es el proceso de socialización. Después de hablar sobre ello, jugamos a Happy Salmon. Hicimos tres partidas variando los compañeros. Luego abrimos un espacio de debate y pregunté qué relación veían entre el juego y la socialización. Ellos mismos comentaron que con el juego habían trabajado:

La interacción entre iguales: en el juego los alumnos deben encontrar un compañero que tenga la misma carta que él. Por tanto, es obligatorio relacionarse e interactuar como lo hacemos en una sociedad.
Las emociones: constataban que les hacía reír mucho, divertirse, ponerse nerviosos… E incluso sentirse excluidos cuando no encontraban a alguien con quien hacer un movimiento.
Las habilidades sociales: debían cumplir unas normas y lo que más le había costado era estar en silencio.

Objetivos conseguidos

Al iniciar el curso quería «impactar» a mis alumnos con un juego que les gustara, les motivara, se lo pasaran bien y a la vez entendieran el potencial del juego dentro de la asignatura de Filosofía. Sin hablar de contenidos, exámenes, trabajos, etc, así pues, pude conseguir que vieran el potencial del juego y qué era el Aprendizaje basado en juegos. Conseguí, sobre todo, motivarlos inicialmente en la asignatura.

La segunda vez que jugamos fue diferente. El objetivo no era la motivación hacia la materia y que conocieran qué es el ABJ, sino hablar de socialización, de interacción, etc. Lo conseguí pero debo deciros que es un juego que les gusta tanto, que me piden muchas veces jugarlo simplemente para pasarlo bien. Y sí, hemos jugado más, porqué Happy Salmon es un juego que vale la pena también para pasarlo bien.

Consejos y/o recomendaciones

Es importante conocer previamente las normas, buscar un espacio o adaptar las mesas del aula para que puedan moverse libremente y, sobre todo, no exceder a la hora de hacer muchas partidas.

Juegos utilizados

Happy Salmon

Meritxell Nieto Secundaria 4º de ESO

Más información

Asignatura
Filosofía.
Reglas originales o adaptadas
Reglas originales
Juego completo o parcial
Completo
Duración
2 sesiones (20 minutos).
Capacidades/habilidades
Socialización
Competencias curriculares
Competencias sociales y cívicas
Áreas
Ámbito personal
Más información
Imágenes