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Maestro funcionario de EF escola Lola Anglada de Badalona. Formador del Ceeb de Barcelona. 15 años de profesor de EF en escuela Montessori de L’Hospitalet de Llobregat Ponente en cursos de verano del inefc de Barcelona 2016-2019 Ponente en diferentes congresos.

230. Sumando animales

Descripción de la experiencia Animal sobre Animal me gustó especialmente por su sencillez y los materiales en los que está hecho porque aseguran su durabilidad en un aula con niños pequeños. Para buscarle un mejor aprovechamiento del juego en el aula, decidí adaptarlo al área de matemáticas. Utilizo casi las mismas normas que el juego original, excepto que cuando hay

229. Animal sobre animal cooperativo

Descripción de la experiencia Animal sobre Animal, me enamoró con su diseño sencillo y de calidad con sus animales hechos en madera,  pero me decidí a hacerlo cooperativo para asegurar la fluidez en el lenguaje utilizado de mis alumnos y controlar la duración de las partidas a la vez que podía atender mejor a la diversidad de mi alumnado, e

Sara García

     Me llamo Sara y soy maestra de Educación Primaria. Suelo impartir los primeros cursos de primaria en las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Educación en Valores y Educación Artística Plástica. Utilizo muchas metodologías y técnicas diferentes en mi aula en especial aquellas que favorecen el movimiento y la manipulación de materiales. Entre todas ellas destacan

228. La gran prueba del Monstruo de Colores

Descripción de la experiencia Esta experiencia se llevó a cabo en un aula de edad mixta donde había 11 alumnos de 3 años y 7 de 4 años. El grupo en general no tenía comportamientos disruptivos, sin embargo, uno de los alumnos de 4 años (con trastorno bipolar, diagnosticado) a veces presentaba comportamientos bruscos y agresivos con sus compañeros, los

227. El Emocionómetro de colores

Descripción de la experiencia Esta experiencia se llevó a cabo en un aula de edad mixta donde había 11 alumnos de 3 años y 7 de 4 años. El grupo en general no tenía comportamientos disruptivos, sin embargo, uno de los alumnos de 4 años (con trastorno bipolar, diagnosticado) a veces presentaba comportamientos bruscos y agresivos con sus compañeros, los